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31 enero 2013 4 31 /01 /enero /2013 09:30

La sala de estimulación de nuestro CESFAM fue inaugurada el año 2010 y esta se está implementando en nuestra localidad como parte del Sistema Chile Crece Contigo, se integra al trabajo continuo de la Red Comunal, en permanente comunicación, coordinación e inserción en las redes locales para realizar derivaciones asistidas y el acompañamiento que permitan el acceso a todos los servicios que ofrece el sistema con un enfoque educativo, en la medida en que son espacios donde los profesionales, niños y niñas, familias, aprenden a relacionarse y convivir de forma respetuosa y sensible, y la interacción en ellas tiene un objetivo común: que niños y niñas encuentren en el contexto de la propia sala pero, especialmente, en su hogar contextos o entornos con las mejores condiciones para su desarrollo.

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Tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas mediante acciones de prevención dirigidas a estos, a sus familias y a la comunidad, apoyar acciones para la promoción del desarrollo integral de los niños y niñas de la Localidad y sus alrededores.

En general, el orden de priorización de los niños y niñas que ingresan a la Sala de Estimulación (SET), según el tipo de intervenciones que necesitan, es el siguiente:

- Niños y niñas con algún déficit en el desarrollo psicomotor que necesitan intervenciones de estimulación.

- Niños y niñas con algún rezago en el desarrollo psicomotor que necesitan intervenciones de estimulación.

- Niños y niñas con factores de riesgo biopsicosocial para su desarrollo integral.

Las actividades de la profesional son orientadas a crear espacios de estimulación para niños y niñas con factores de riesgo psicosocial, rezago y déficit en su desarrollo y sus familias.

Su principal objetivo es acompañar y entregar a la familia los conocimientos y habilidades para una crianza positiva que favorezca el desarrollo integral del niño o la niña en todas sus áreas.

La derivación es a través de la Enfermera que realiza el EDDP, la Educadora de Párvulos que realiza el TEPSI, o a través de los diferentes profesionales que ameriten su derivación, la educadora, que es la encargada de recibir a los niños en la sala, realiza una entrevista aplicando una ficha de ingreso a esta, realiza 3 a 6 intervenciones como mínimo por niño/a, o hasta que se cumplan los objetivos de la evaluación, al terminar las sesiones es derivado para su respectiva reevaluación (enfermero o educadora), si su resultado es normal sigue con sus controles habituales, observando su avance en cada uno de ellos. Si el resultado es de déficit el niño debe ser derivado a médico para generar Interconsulta para neurología infantil, para descartar algún problema secundario.

Lo importante es que el trabajo se realiza en conjunto con el Equipo de CHCC de nuestro CESFAM, para fomentar un trabajo multiprofesional, para así no solo preocuparnos de la estimulación infantil, sino que de toda su familia y comunidad.

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Published by Lilian Muñoz Educadora de Párvulos Encargada de Sala de Estimulación - en Sala de Estimulación Temprana
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5 agosto 2011 5 05 /08 /agosto /2011 14:44

Todas las personas tienen sentimientos de agresividad. Como adultos, nosotros aprendemos a controlar esos sentimientos. Sin embargo, los niños, a menudo demuestran agresividad física, ellos dan, muerden y arañan a otros. Este comportamiento es relativamente común y a menudo aparece cuando el niño cumple un año. Los padres se esfuerzan tratando de manejar el comportamiento agresivo y/o destructivo de su niño.

 

morder

 

Si bien puede ser parte del desarrollo normal morder de vez en cuando, el morder persistentemente es una señal de que el niño tiene problemas emocionales o del comportamiento. Mientras que muchos niños pelean ocasionalmente con otros o les dan, la agresión física frecuente y/o severa puede significar que el niño tiene serios problemas emocionales o del comportamiento que requieren una evaluación e intervención profesional. La acción de pelear o morder persistentemente cuando el niño asiste a un jardín infantil o al sistema escolar puede ser un problema serio. A esa edad los niños tienen mucho contacto con sus pares y se espera que ellos sean capaces de hacer amigos y llevarse bien con ellos.

 

LA ACCION DE MORDER


Muchos niños comienzan a morder agresivamente entre la edad de uno a tres años. La acción de morder puede ser la manera por la cual el niño esté probando su poder para llamar la atención. Algunos niños muerden porque se sienten infelices, ansiosos o celosos. Algunas veces esta acción puede ser resultado de una disciplina excesiva o severa o por haber estado expuesto a la violencia física. Los padres deben recordar que los niños que están echando dientes pueden morder también. La acción de morder es la razón más común por la cual son expulsados de los lugares de cuidado diurno.

 

QUE HACER:


  • De inmediato dígale “no”, en un tono calmado pero firme y con desaprobación. 
  • Al bebé que comienza a caminar (de 1-2 años), cárguelo firmemente o póngalo abajo. 
  • Al niño pequeño (de 2-3 años) dígale, “no es correcto morder porque le hace daño a las personas”. 
  • NO muerda al niño para mostrarle cómo se siente cuando lo muerden. Esto le enseña un comportamiento agresivo al niño.
  • Si el niño persiste en su comportamiento de morder a otros, trate una consecuencia negativa. 

Por ejemplo, no cargue o no juegue con el niño por espacio de cinco minutos después que él/ella haya mordido.

Si éstas técnicas o intervenciones no son efectivas, los padres deben de hablar con un médico.

 


LA ACCION DE PELEAR Y DE DARLE A OTROS 


Los pequeños y los niños de edad preescolar a menudo se pelean por los juguetes. Algunos niños son premiados involuntariamente por su comportamiento agresivo. Por ejemplo, puede que un niño empuje a otro niño, tirándolo al piso y quitándole su juguete. Si el otro niño llora y se aleja, el niño agresivo se siente victorioso ya que consiguió el juguete. Es importante identificar si este patrón está ocurriendo en los niños agresivos.

 

QUE HACER:


  • Es más efectivo si se interviene antes de que el niño comience a mostrar un comportamiento agresivo. Por ejemplo, intervenga tan pronto ve que el niño está muy frustrado o se está alterando. 
  • Cuando los niños pequeños pelean a menudo, supervíselos más de cerca. 
  • Si el niño le da a otro niño, de inmediato separe los dos niños. Luego trate de consolar y atender al niño que ha sido golpeado. 
  • Al bebé que comienza a caminar (de 1-2 años) dígale, “No se dá. Duele cuando das”. 
  • Al niño pequeño (de 2-3 años) dígale, “Yo sé que tienes coraje, pero no des. Cuando das duele”. Esto comienza a enseñarle empatía a su niño. 
  • NO le dé al niño si le está dando a otros. Esto le enseña al niño a usar comportamiento agresivo.
  • Los padres no deben de ignorar o menospreciar las peleas entre hermanos. 

 

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Cuando las peleas son frecuentes, esto puede ser una señal de que el niño tiene otros problemas. Por ejemplo, puede estar triste o alterado, tener problemas controlando el coraje, haber sido testigo de violencia o puede haber sido la víctima de abuso en el cuidado diurno, en la escuela o en el hogar. Las investigaciones han demostrado que los niños que son físicamente agresivos a temprana edad tienen la tendencia a continuar dicho comportamiento cuando son mayores. Los estudios también han demostrado que los niños que son expuestos a la violencia y la agresión repetidamente en la televisión, los videos y las películas actúan de manera más agresiva. Si un niño pequeño tiene problemas persistentes con la acción de pelear y de morder o exhibe un comportamiento agresivo, los padres deben de buscar la ayuda profesional de un siquiatra de niños y adolescentes o de otro profesional de la salud mental que se especialice en la evaluación y tratamiento de los problemas del comportamiento en los niños pequeños.

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Published by Cesfam Chañaral Alto - en Sala de Estimulación Temprana
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